Šiuolaikiniai švietimo organizavimo modeliai švietimo procese

Mokymosi modelių esmė ir klasifikacija

Mokymo organizavimo modeliai yraMokymo metu sistemingo mokytojo ir studento modelių rinkinys yra dviejų rūšių - andragoginis ir pedagoginis. Šiuolaikiniai mokymo organizavimo modeliai yra suskirstyti į dvi grupes:

Pirmasis apima tuos mokymo organizavimo modelius,kurios grindžiamos pedagoginės dizainas, antrasis remiasi naujausiais galimybių didaktinių mokymosi priemonių. Pasukti išsilavinimą žmogui, kreiptis į humanistinių idėjų padidėjęs susidomėjimas iš mokytojų naudoti skirtingų modelių ugdymo procese.

Šiuolaikiniai modeliai mokymo organizavimą atspindi psichologinius dėsningumus ugdymo procese, įskaitant studentų, įvairaus amžiaus ir įvairiose aplinkose.

Pedagoginėje praktikoje dažnai naudojama ugdymo problemos turinio ir pobūdžio klasifikacija, kurią išsprendžia modernūs mokymo organizavimo modeliai:

Neatitikimas tarp studentų žinių ir naujos informacijos;

Kelias pasirinkimas vienintelis optimalus ar teisingas sprendimas;

Praktinių sąlygų naujovė yra studentų naudojimasis jų žiniomis;

Prieštaringumas tarp galimo teorinio metodo problemos sprendimo ir jo nepriimtinumo ar neįgyvendinamumo praktikoje;

Praktikoje pasiekto rezultato teorinio pagrindimo nebuvimas.

Remiantis šiuolaikinių organizacijų modelių klasifikacijamokymai yra įrodymai, kad ugdymo procesas yra įmanomas, gebėjimas atsižvelgti į individualias studentų charakteristikas, ugdymo proceso sąlygas; švietimo modelis kaip valstybinė organizacija, tradicinis švietimo modelis, vystymosi švietimo modelis, fenomenologinis, neinstitucinis, racionalus.

Švietimo proceso modelio ir technologijos nustatymas

Mokymo proceso modeliai ir technologijosnuolat keičiasi, o šiandien probleminis mokymosi proceso procesas šiuo metu yra tradicinis tipas. Tradicinis mokymo procesas yra įgyvendinamas kaip andragoginis ar pedagoginis modelis.

Kalbant apie mokymo modelį ir technologiją,Yra sisteminamas instruktorių ir studentų veiklos kompleksas. Taip pat būtina atsižvelgti į tokius svarbius švietimo komponentus kaip turinys, priemonės, šaltiniai, metodai ir formos.

Yra žinoma, kad sistemos pokytis įvyksta, kaipakeisti savo elementus. Pagrindinis pedagoginio proceso veiksnys yra jo tikslai. Proceso esmė priklauso nuo nustatytų tikslų. Jei tikslas formuojant naujas žinias, tada ugdymo proceso procesas yra aiškinamasis - iliustracinis pobūdis, su savimonės formavimu pažinime, procesas turi probleminio mokymo bruožus. Jei tikslas yra ugdyti mokyklos individualius asmenybės bruožus, toks procesas yra tikras vystymosi, iš tikrųjų visapusiškas probleminio vystymosi mokymosi procesas.

Jos genezėje - ugdymo procesaskelis etapus. Nuo dogmatikos mokymo modelio ateityje tai yra aiškinamasis - iliustruojantis ir baigiamas modelio problema, kurianti tipą. Tuo pačiu metu mokymų vientisumas padidėjo. Pagrindinė prasmės integralumo problema, ugdant ugdymo procesą jo funkcijų ir dalių pavaldumo pagrindiniam uždaviniui: harmoningą individo vystymąsi, integralaus žmogaus formavimą ir individo ugdymą.

Mokymo proceso keitimo būdai yra remti vaiko iniciatyvą, mokyti bendradarbiavimo įgūdžius, bendrauti, plėsti patirtį, formuoti studento nepriklausomybę.

</ p>