Identifikavimas yra mechanizmas, apsaugantis nuo vidinio agresoriaus

Anna Freud, tyrinėdama agresyvią trauką, atėjoprie išvados, kad lytinis potraukis ir agresija turi tą patį šaltinį - nesąmoningą žmogų, taip pat vystosi pagal tuos pačius įstatymus. Agresyviosios eigos vystymosi stadijos yra tokios pačios kaip ir libidino pavaros vystymuisi, ir jie turi panašius apsauginius mechanizmus, yra glaudžiai susiję. Bet agresyviai pritraukimas turi tam tikrų apsaugos priemonių: delegavimo ir identifikavimo su agresoriaus.

Darbu su vaikais pavyzdžiu Anna Freudas mano, kad psichologinės apsaugos formavimas yra keletas būdų - identifikavimas su agresoru:

1) vaikas gali būti identifikuotas agresyviaiasmens, kuriam jis bijo, elgesys. Šiuo atveju identifikacija yra asimiliacija kitam asmeniui per jo veido išraiškas, veiksmus, emocijų įvaizdį. Taigi, vaikas, kuris, pasak mokytojo, pamokose "padarė veidus", pakartojo savo veido išraiškas, kurios tapo pastebimos psichoanalitikui iš išorės.

2) Norėdami įveikti baimę, vaikai galisavarankiškai sugalvoti būdus ginti nuo jo, pakartojant galimo agresoriaus iliuzines veikas. Mergina, bijodama vaiduoklių, kurie, jos nuomone, buvo tamsiame koridoriuje, praėjo per šią erdvę, kad įveiktų šią erdvę, mąstydama rankas, kaip gali daryti vaiduoklis. Tokiose situacijose identifikavimas yra vaidmenų pasikeitimas, kai vaikas patenka į bauginančio objekto padėtį ir pats tampa agresoriaus pareigybėmis.

3) Dažnai vaikai yra identifikuojami ne iš išorėsobjektas, bet jo agresijos jėga. Kilus fizinio lavinimo mokytojo kumščiui, studentas atvyko į mokyklą kitą dieną su įvairiomis ginklų rūšimis, t. Y. bandė prisijungti prie jo jėgos, jėgos, vyriškumo. Iš tiesų, mokytojas nerodė agresijos, neketino bausti vaiko, o kūdikiui pasireiškė ne tiek agresija, kiek būdų, kaip apsaugoti nuo visų galimų stiprių vyrų agresyvių veiksmų. Tokiose situacijose identifikacija yra vaiko iškyla Super-I pasirodymas, kai studentas nerodo agresijos, tačiau nustato būdą, kaip ateityje išvengti tokios apsaugos. Be ginklų pirkimo, toks vaikas gali pradėti sportuoti, stiprindamas raumenų jėgą.

4) Aktyviuose žaidimuose vaikai dažnai vaizduojamiagresoriai, mokydami savo patrauklumą, nors su jais nebuvo imtasi suaugusiųjų ar bendraamžių agresyvių veiksmų. Agresyviame žaidime identifikavimas yra tam tikras agresyvios traukos ugdymas, kai vidinis agresorius gali įgyti kario, monstrą ar terminatoriaus išvaizdą.

Identifikavimas su agresoru yra normalussavo paties traukos reguliavimo procesą, kurį galima išmokyti per fantazijas, žaidimus ir sportą. Antisocialioje aplinkoje vaikai naudoja savo agresiją, siekdami identifikuoti su grupe kitų agresorių, siekdami būti "savo" šios grupės, bendros agresyvios jėgos dalimi. Šeimos atpažinimas įvyksta su dideliais žmonėmis turinčiu vaiku, kurio charakterio savybės, t. Y. Žmogaus identifikavimas yra vaiko vystymosi procesas, susipažinimas su kitais žmonėmis, neatsižvelgiant į atrakcioną, kuriame vyksta identifikavimas: agresyvus ar libidinis.

Agresyvios traukos galia didėja tiek, kiek jiyra draudžiama tol, kol vaikas gali ją kontroliuoti, nėra susipažinęs su jo jėgomis ir galia. Agresyvus nusikaltėlis gali būti vaikas, kuris buvo griežtai uždraustas atskleisti agresiją, taip pat tai, kas parodė tai nekontroliuojamai ir nuolat. Teismo ekspertizė, t. Y. nusikaltimo apibrėžimas su pirštų atspaudais, balso ar kitomis savybėmis apibendrina, tik sustabdo jį, bet nepadeda išspręsti jo agresijos problemos. Psichologinis ir pedagoginis darbas su vidiniu agresoriu, kuris nuolat "plūdo" parodyti save, turi būti atliekamas nuo ankstyvos vaikystės, mokymosi, kontroliuojant ir valdant.