GEF pamokos etapai. Šiuolaikinės pamokos GEF etapai

Pagal Federalinę valstybinę švietimo įstaigąStandartas (GEF) turėtų būti suprantamas kaip privalomas tam tikrų mokymosi proceso reikalavimų rinkinys. Jų įgyvendinimui švietimo įstaigoje turėtų būti sukurta pagrindinė programa, susidedanti iš mokymo programos, kalendoriaus grafiko, darbo kursų, dalykų, disciplinų darbo projektų. Ji taip pat turėtų apimti metodologines ir vertinimo medžiagas. Vadovaudamiesi šia programa, mokytojai profesinę veiklą užsiima per visus mokslo metus, kiekvieną pamoką planuodami atskirai. Pažvelkime į pagrindinius GEF pamokos etapus.

Bendroji klasifikacija

Mokykloje mokoma daug įvairių dalykų. Informacijos turinys tikrai skiriasi. Tačiau visas pamokas galima suskirstyti į šias grupes:

1. Naujų žinių atradimas.
2. Apmąstymų pamokos.
3. Bendrosios metodologinės orientacijos klases.
4. Pamokos dėl kontrolės tobulinimo.

Užduoda užduotis

Kiekviena pamoka yra sukurta ir įgyvendintakonkretūs tikslai. Taigi, naujų žinių atradimų klasėse mokiniai gali naudoti naujus veiklos metodus, koncepcinė bazė plečiama, jungiant naujus komponentus. Mąstymo pamokose jau išnagrinėti algoritmai, terminai, sąvokos yra fiksuotos ir prireikus pataisytos. Apibendrintos veiklos normos formuojamos bendrojo metodologinio kryptyse, atskleidžiami teoriniai turinio-metodinių krypčių tobulinimo pagrindai. Be to, formuojamas gebėjimas sisteminti ir struktūrizuoti tirtą medžiagą. Vaikų vystymosi valdymo pamokose ugdomi savianalizės įgūdžiai. Reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad pamokų, susijusių su GEF (antrosios kartos) pamokomis, suskirstymas neturėtų trikdyti mokymo tęstinumo.

GEF pamokų etapų aprašymas: "Naujų žinių atradimas"

Kiekviena pamoka yra pastatyta pagal tam tikrą modelį. Mes galime išskirti šiuos pamokų etapus į GEF (matematika bus arba rusų, iš esmės tai nesvarbu):

1. Mokymosi veiklos motyvacija.
2. Atnaujinkite ir bandykite veiksmus.
3. Nustatyti sunkumų vietą ir priežastis.
4. Projekto kūrimas ir problemos sprendimas.
5. Modelio įgyvendinimas.
6. Pirminis fiksavimas su garsu išreikštu balsu.
7. Nepriklausomas darbas su savikontrolė.
8. Įtraukimas į žinių sistemą ir pasikartojimą.
9. Mokymosi veiklos klasėje atspindys.

Motyvacija

GEF pamokos tikslai yra skirtingi. Tačiau, kartu su jais, jie yra glaudžiai susiję tarpusavyje. Motyvacijos tikslas yra individualiai reikšmingas studento vidinės pasirengimo atitikti nustatytus standartus raida. Šios užduoties įgyvendinimą užtikrina:

1. Sukurti sąlygas atsirasti individualiam vidaus poreikiui vykdyti veiklą.
2. Mokytojo poreikių aktualizavimas studentui.
3. Teminės veiklos pagrindų nustatymas.

Atnaujinti ir išbandyti veiksmus

Pagrindinis šio etapo tikslas yravaikų mąstymo rengimas ir jų supratimo apie savo poreikius organizavimas naujo veiklos modelio formavimui. Norėdami tai pasiekti, būtina, kad stažuotojai:

1. Jie atkūrė ir užfiksavo įgūdžius, žinias ir įgūdžius, reikalingus naujam elgesio modeliui sukurti.
2. Įjungtos psichinės operacijos irkognityviniai procesai. Pirmieji, visų pirma, apima sintezę, analizę, apibendrinimą, palyginimą, analogiją, klasifikaciją ir tt Kognityviniai procesai - dėmesys, atmintis ir tt
3. Aktualizuota švietimo veiklos norma.
4. Jie bandė įgyvendinti savarankiškai taikyti naujas žinias.
5. Ištaisytos problemos, atsirandančios įgyvendinant bandomąjį veiksmą arba pateisinančios ją.

Problemų nustatymas

Pagrindinis uždavinys šiame etape yra suprasti, kas tiksliai nėra pakankamai žinių, gebėjimų ar įgūdžių. Norint pasiekti šį tikslą būtina, kad vaikai:

1. Išnagrinėjo visus savo veiksmus. Verta pasakyti, kad savianalizė pridedama prie visų šiuolaikinės pamokos etapų (GEF).
2. Mes nustatėme žingsnį ar operaciją, kurioje atsirado problema.
3. Susieti savo veiksmus su anksčiau tirtų metodų sunkumų kilme ir nustatyti, kokių įgūdžių nepakanka norint išspręsti užduotis, panašius klausimus.

Projekto kūrimas

Šio etapo tikslas - suformuluoti veiklos tikslus ir jų pagrindu pasirinkti modelį ir jo įgyvendinimo priemones. Norėdami tai pasiekti, mokiniai:

1. Komunikatyvine forma formuluojamas konkretus būsimos mokymo veiklos uždavinys, per kurį bus pašalinta anksčiau nustatyta sunkumų priežastis.
2. Siūlome ir sutinkate pamokos temą, kurią mokytojas gali paaiškinti.
3. Pasirinkite modelį naujų žinių formavimui. Kadangi tai gali būti paaiškinimo ar papildymo metodas. Pirmasis yra tinkamas tuo atveju, jei remiantis jau turimomis žiniomis galima sukurti naują modelį. Komplekso metodas taikomas, jei tirtų analogų nėra, todėl nereikia pateikti iš esmės naujų ženklų ar veikimo būdo.
4. Pasirinkite žinias formuojančias priemones. Tai apima tirtus modelius, algoritmus, įrašymo metodus, koncepcijas, formules ir kitus įrankius.

Projekto įgyvendinimas

Pagrindinis uždavinys yra vaikų formavimasis, naujas veiksmų modelis, gebėjimas jį taikyti sprendžiant sunkumus sukeliančią problemą ir panašius klausimus. Tam studentai:

1. Jie pateikia hipotezes pasirinkto metodo pagrindu ir pateisina juos.
2. Naudokite objektyvius veiksmus su schemomis, modeliais kuriant naujas žinias.
3. Taikykite pasirinktą metodą, kad išspręstumėte sunkumus sukėlusią problemą.
4. Nustatykite apibendrintą veiksmų būdą.
5. Sukurkite anksčiau atsiradusios problemos sprendimą.

Pirminis tvirtinimas

Vaikai turi mokytis naujo elgesio metodo. Tai reikalauja, kad vaikai:

1. Jie garsiai kalbėjo apie savo veiksmus ir jų pateisinimą.
2. Mes išsprendėme keletą tipiškų užduočių naujam metodui. Tai galima padaryti poromis, grupėmis arba priekine.

Savęs testas ir savęs patikrinimas

Šios modernios GEF pamokos yra ypatingosprasme. Savarankiško darbo metu patikrinamas įgytų žinių įsisavinimo laipsnis ir (jei įmanoma) susidaro sėkminga situacija. Šie GEF pamokų etapai rodo:

1. Atlikti darbus, panašius į pirmąjį, bet sprendžiant užduotis, kuriose anksčiau buvo padarytos klaidos.
2. Atliekamas savikontrolė pagal standartą ir nustatomi rezultatai.
3. Nustatyti anksčiau atsiradusių sunkumų įveikimą.

Šie GEF pamokos etapai yra ypatingiDarbas tiems vaikams, kurie pirmą kartą susidūrė su problemomis. Jie atlieka modelio kūrybinio lygio užduotis ir atlieka nepriklausomą rezultatų tyrimą.

Įtraukimas į žinių sritį ir pasikartojimą

Pagrindinis uždavinys yraVeiksmų, kurie sukėlė sunkumų, tyrimo medžiagos konsolidavimas ir pasirengimas šių dalyko dalių suvokimui, modeliai. Jei ankstesni GEF pamokos etapai yra patenkinami, vaikai:

1. Spręskite problemas, kuriose nagrinėjami veiksmų modeliai yra susiję su anksčiau ištirtomis ir tarpusavyje ištirtomis.
2. Atlikite užduotis, skirtas pasirengti kitų (sekančių) skyrių studijoms.

Jei ankstesni GEF pamokos žingsniai duoda neigiamą rezultatą, pasikartoja savęs studija ir atliekama kita savikontrolė.

Atspindys

Šiame etape pagrindinis tikslas - vaikų supratimasbūdai sunkumams įveikti ir koregavimo ar savarankiško darbo savikontrolė. Tam mokiniams reikia:

1. Paaiškinkite klaidų taisymo algoritmą.
2. Nustatykite sunkumus patiriančių veiksmų metodus.
3. Nustatyti tikslų ir pasiektų rezultatų atitikimo lygį.
4. Įvertinkite savo darbą pamokoje.
5. Nustatykite tolesnių veiksmų tikslus.
6. Remiantis darbo rezultatais, pamokoje susitarta dėl namų darbų.

Vykdant vystymosi kontrolę

Apsvarstykite, pavyzdžiui, GEF muzikos pamokos etapus:

1. Motyvacija kontrolei ir korekcinei veiklai.
2. Aktualizavimo ir tyrimo mokymosi veikla.
3. Asmeninių sunkumų lokalizavimas.
4. Projekto, skirto išspręsti nustatytas problemas, statyba.
5. Naujojo modelio įgyvendinimas.
6. Kalbos sunkumų apibendrinimas.
7. Nepriklausomas darbas ir standarto tikrinimas.
8. Kūrybinio lygio problemų sprendimas.
9. Darbo atspindys.

Kontrolės veiklos vykdymas

Pagrindinis motyvacijos uždavinys - koreguotiveikla yra panaši į anksčiau aprašytą ir susideda iš studentų vidinės pasirengimo įgyvendinti edukacinio darbo reikalavimus. Tačiau šiuo atveju yra kontrolės ir koregavimo orientacija. Todėl būtina:

1. Nustatykite pamokos tikslą ir sudarysite sąlygas studentams įsitraukti į darbą.
2. Atnaujinti studentui keliamus reikalavimus kontrolės ir taisomųjų veiksmų.
3. Pagal anksčiau išspręstas užduotis, apibrėžkite temines ribas ir sukurkite darbo gaires.
4. Formuluoti kontrolės metodą ir procedūrą.
5. Nustatykite vertinimo kriterijų.

Vaikų mąstymo paruošimas

Studentai turėtų žinoti apie savo pačių poreikį kontroliuoti ir analizuoti save, nustatydami sunkumų priežastis. Norėdami įgyvendinti šią užduotį, jums reikia:

1. Atlikite kontroliuojamų veiksmų modelių pasikartojimą.
2. Norėdami aktyvuoti tokias protines operacijas kaip apibendrinimą, palyginimą, taip pat kognityvinius procesus, reikalingus kontroliniam darbui.
3. Motyvuoti vaikus vykdyti veiklą taikant planuojamus veiksmų metodus.
4. Sukurkite individualaus valdymo darbo sąlygas.
5. Teikti vaikus galimybę atlikti savianalizę savo veiklą pagal iš anksto nustatytą kriterijų.

Bendras metodinis dėmesys

Bendros pamokos GEF etapaiyra orientuotos į tai, kad vaikai formuoja idėjas apie metodus, kurie susieja sąvokas, kurias jie mokosi, į vieną sistemą. Be to, jie padeda suprasti būdus, kaip parengti pačios švietimo veiklos planą. Tai savo ruožtu numato studentų savarankišką kaitą ir savęs tobulinimą. Šiose klasėse vykdoma mokymosi veiklos normų ir metodų kūrimas, savęs vertinimas ir savikontrolė, refleksinė saviraida. Tokie tyrimai laikomi virš subjektyviais. Jie praleidžiami už bet kokios disciplinos taikymo valandų valandą arba per papildomą studijų programą.

Išvada

Leidžiama suskirstyti pamokas į etapusmedžiaga yra aiškiai išdėstyta logiškai, užtikrinant nuolatinį studentų veiklos koordinavimą. Kiekvienai pamokai turėtų būti nustatytos studentų veiksmų užduotys ir galimybės. Ne mažiau svarbu yra ir GEF pamokos organizacinis etapas. Tai yra prieš motyvacijos formavimąsi vaikams. Pasibaigus sveikinimui, mokytojas patikrina pasirengimą, nustato, ar jis nėra. Po to dėmesys studentams yra sutelktas, reikalinga nuotaika yra suvokti informaciją. Jei reikia ir yra, mokytojas organizaciniame etape gali pritaikyti pamokos planą.